子浩妈妈的困惑子浩6个月了,还不会自主翻身,每次翻身时翻到侧卧时,如果没有大人帮助,就很难自己翻成俯卧。妈妈扶着他坐还可以,让他自己独坐时,上肢支撑一会儿就没有力气,身体就向前趴下。 看到同龄的宝宝都会从仰卧很自然地翻过身去,甚至有的宝宝还会连着翻身,子浩的妈妈满心困惑,我们家子浩足月顺产,出生体重3.2千克,6个月内一直是纯母乳喂养,一家人都围着他团团转,一直抱着他逗他玩,恨不得是24小时看护,可谓是尽心尽责,到底是哪方面的问题,导致宝宝“输在起跑线上”?原来是“抱不离手”惹的祸子浩妈妈带着子浩来到妇幼保健院儿童保健门诊,医生给子浩进行了全面的体格检查及神经运动发育检查,结果是子浩的身长、体重、头围的指标都在正常范围之内,只是单纯的大运动发育落后于同龄的孩子。详细询问了子浩妈妈孕产期情况,宝宝的喂养、护理、预防接种等情况,子浩妈妈特别提到,子浩这孩子不乖,总喜欢大人抱着,一个人躺在床上一会儿就会吭叽、哭闹,家里大人多,奶奶爷爷听不得子浩的哭声,所以只要一醒抱起来逗他玩。子浩三四个月以后,就很喜欢大人带他到外面玩,一到外面眼睛就不够用的,看看这看看那,现在更是喜欢到外面玩,恨不得一天到晚长在外面。听着子浩妈妈的叙述,医生推测,子浩的运动能力发育落后的罪魁祸首,很可能就是“抱不离手”!孩子的能力应该通过不断的体验、练习才能发展和成长。子浩因为整天被抱着,体验翻身、独坐等其他运动的机会被剥夺了, 所以他的大运动能力的发展落后也就不奇怪了。“抱不离手”到底会有多少危害?影响大脑发育宝宝越动越聪明。1岁以下的小宝宝需要经历俯卧抬头、竖头、翻身、坐、爬行、站立、行走等运动阶段,不同的运动阶段带给宝宝不一样的体验,从而促进宝宝大脑发育。一直抱在怀里的宝宝就会错失这样的成长机会。影响骨骼和肌肉发育1岁内的宝宝骨骼很柔软,经常抱着脊椎总是呈弯曲形状,时间久了对宝宝的骨骼生长不利。另外,1岁内的宝宝正处于快速生长期,骨骼和肌肉生长需要大量的锻炼,如果长期抱在怀中,会导致运动量不足,肌肉发育不佳。影响睡眠质量有不少小婴儿需要大人抱在手中摇摇晃晃才能慢慢睡着,一旦到床上就会醒来。久而久之,恶性循环,大人不抱就睡不着。其实,抱着宝宝睡觉,宝宝往往会睡得不深,醒后常常显得无精打采。影响心理发育长时间抱着宝宝,会使宝宝对家人形成过度的心理依赖,不愿意和其他人及小伙伴沟通、交流,成长后容易出现多动、任性、脾气暴躁、不易与人沟通等心理问题。影响宝宝的消化系统发育长时间抱着宝宝,宝宝自主运动较少,肠蠕动相对较慢,容易引起便秘。到底是“抱”好还是“不抱”好?宝宝的成长需要大人的怀抱,特别是爸爸妈妈的怀抱。爸爸妈妈温暖暖的怀抱会让宝宝感受到爸爸妈妈的体温、感受到爸爸妈妈的爱,这对宝宝安全型依恋的形成至关重要。所以从宝宝心理成长方面来说,适度的抱是必须的,但没有必要“抱不离手”。要适时放下宝宝,给宝宝更多体验和成长的机会。专家支招:如何促进小宝宝的运动能力发展多趴、多爬更有利于宝宝成长当宝宝趴着时,他会尝试着用力支撑自己的头部,这就会锻炼他们肩部、颈部和腰部的肌肉,这会为他日后超强的运动能力打下基础。研究显示:宝宝趴着的时间越多,他就能越早学会翻身、爬行、独坐。如果宝宝不喜欢趴着怎么办?在他跟前放置符合他月龄且他喜欢的小玩具。爬可以锻炼宝宝的胸、腰、腹、背以及四肢的肌肉,促进骨骼生长,为他以后站和走打下良好的基础。宝宝在爬行时,视觉和听觉也能得到发展,同时对大脑控制眼、手和脚协调的神经发育有很大的促进作用。把宝宝喜欢的食物或者玩具放在他够不到的地方来鼓励他爬吧。婴儿操促进宝宝能力发展宝宝出生时,因为神经系统发育不成熟,支配屈肌和伸肌的神经发育不平衡,没有能力完成主动运动,可以通过轻柔的被动操帮助宝宝进行运动体验。2-6个月的宝宝可以每天做被动操,7-12个月宝宝可以每天做主被动操。放下宝宝,给宝宝更好的陪伴,创造适合宝宝年龄特点的运动的机会,让您的宝宝在体验中成长,在体验中发展。本文系褚英医生授权好大夫在线(www.haodf.com)发布,未经授权请勿转载。
宝妈们的困惑不少宝妈因为宝宝有脂溢性皮炎来门诊咨询, 现在关于脂溢性皮炎的治疗说法较多,不知该要不要用药,该用哪些药。下面就和各位一起来看看宝宝脂溢性皮炎到底是怎么回事?宝宝的了脂溢性皮炎应该如何正确处理 ?宝宝脂溢性皮炎是什么引起的?具体什么原因导致宝宝罹患脂溢性皮炎,到目前为止还不是很清楚。 目前认为和内分泌、营养以及感染等因素有关。胎儿在母体中时,通过胎盘吸收妈妈的雌性激素,使皮脂腺分泌旺盛所致;缺少维生素B2;还有可能与遗传有关。据资料统计,父母中有患过脂溢性皮炎的,宝宝发生该疾病的几率较高,在青春期也较容易长青春痘;另有文献指出,从脂溢性皮炎的病灶,可分离出某些真菌或细菌,可能是由于皮脂分泌过多,改变了皮肤正常的ph值,使抑菌能力降低,令原来寄存在皮肤上的一些非致病菌大量繁殖,继发性引起局部炎症,从而令宝宝感觉瘙痒。 宝宝脂溢性皮炎会持续存在吗?宝宝脂溢性皮炎差不多都发生於出生后出生后第2~12周内,这段期间正好是宝宝产后皮脂腺功能活跃的阶段。但是每一个正常宝宝均有这种短暂状态出现,并不是都患宝宝脂溢性皮炎。遗传因素起一定作用。由於宝宝脂溢性皮炎容易在冬季发生,宝宝母亲缺乏维生素或宝宝消化道吸收不良等也是促发因素。其他如卵圆形糠秕孢子菌、链球菌或葡萄球菌感染也可使症状加重。 宝宝脂溢性皮炎有哪些表现?本病先从头部发病,最易侵犯头顶和前头发际处,其他如眉部、眼险、鼻颊沟、颈、脐、腋以及全身皱褶部位均可被侵犯。一般无全身不适,虽然皮损有时较广泛,但宝宝吃奶及睡眠均不受影响。本病不痒或仅有轻微瘙痒。在没有合并症时,本病可在3~4周时痊愈,只有少数患儿需2个月或更长时间才能消退。 主要症状是红斑及鳞屑性损害,红斑为圆形或椭圆形,可向外扩展,有时融合成环状或多环状。斑上覆盖棕黄色和头皮黏连的油腻性鳞屑。和成人脂溢性皮炎不同处是不发生毛囊性皮损,也没有湿疹时的丘疱疹出现。头皮以外部位常常是较细碎、颜色较白的鳞屑。 宝宝得了脂溢性皮炎怎么办 ? 脂溢性皮炎本身不太痒,但头皮上的层层结痂易继发感染,通常继发感染后,导致患儿因患处的痒痛而 搔抓,所以清洗结痂是护理的重点。洗头洗澡时不能用碱性强的肥皂或浴液、水温不能过热。可用甘油,植 物油或强生润肤油涂抹于痂皮上,过上两小时待痂皮软化后再用宝宝洗发精清洗即可。清洁头皮时动作要轻柔,切勿擦破皮肤。洗后可涂肤脂平。禁止随便使用外用药,外用药的不合理使用会使症状加重,病程延长。用温和的中性皂类洗澡,保持头皮和皱褶部位皮肤乾燥清洁。可适当涂搽含1%新霉素的霜剂或氢化可的松霜(不能用强效皮质类固醇激素制剂)。口服维生素B族如B6、B2或复合维生素B等。本文系褚英医生授权好大夫在线(www.haodf.com)发布,未经授权请勿转载。
疾病简介营养不良是营养素的缺少或过多及其代谢障碍造成的机体营养失调。主要表现为营养缺乏或营养过剩。营养不良是当前世界范围的主要公共卫生问题之一,对人类健康的威胁超过其他环境因素。社会经济因素与营养不良的发生关系极为密切,克服营养不良现象,需要全社会努力。营养缺乏(可查看营养缺乏症就医指南) 由于营养代谢的负平衡,机体内缺少一种或一种以上的营养素,首先表现为体内组织营养素含量减少或浓度下降,继而发生化学变化和功能改变,最后导致营养缺乏病。营养缺乏大致分为两类:①原发性营养缺乏病。由膳食中的营养素不足造成;②继发性营养缺乏病。原因较多,包括:机体对营养素的摄取、消化、吸收和利用障碍;机体对营养素的需要量增加;机体排泄营养素增多;体内营养素分解加剧等。其中以营养素摄入不足和吸收不良为引起营养不良的主要原因。尤其是机体处于生长发育、妊娠、授乳和疾病状态时,对营养素的需求增加,若营养素的摄取不足,更易造成营养不良。当前比较常见的营养缺乏病主要有:蛋白质热能营养不良、缺铁性贫血、单纯性甲状腺肿、钙缺乏症、锌缺乏症、干眼病、佝偻病、脚气病、维生素B2缺乏症、癞皮病、巨幼细胞性贫血等,其中蛋白质热能营养不良、缺铁性贫血、单纯性甲状腺肿和干眼病,被称为世界四大营养缺乏病。营养与代谢障碍皮肤病就医指南,请点击链接查看。克服营养缺乏是一项重大而复杂的社会任务,需要动员社会各界的力量,采取综合措施,才能确实奏效,比如发展农业生产,开发新的食物资源和发展食品工业,加强文化卫生教育,发展卫生保健事业,增强全民的身体素质等等。其中加强营养科学的研究、教育和实际工作,大力普及营养知识,养成合理的饮食习惯等,是预防和纠正营养缺乏必不可少的重要环节。营养过剩 机体摄取的营养素超过了本身的需要,多余部分在体内蓄积并引起病理状态。当前,营养过剩造成的疾病主要包括:摄入的热能超过机体需要形成的肥胖症;摄取过量脂肪和碳水化合物引起的高脂蛋白血症和高甘油三酯血症;另外,由于土壤、水和农作物中硒元素含量过高引起的硒中毒症;水中氟元素过高造成的氟中毒症等。一般认为虽然也是由于营养素摄入过多引起,但不被列入营养过剩范筹。其中肥胖症、高脂蛋白血症及其引起的继发性疾病对人类健康的威胁更为严重。克服营养过剩的主要措施是:加强普及营养学知识,宣传平衡合理营养的重要意义,建立良好的饮食习惯,避免摄入过多的营养素,保持营养素摄入和消耗的平衡状态,特别要加强对中、老年人和儿童等特定人群的针对性宣传教育。营养不良相关疾病维生素B2缺乏病|坏血病|维生素A摄入过多|维生素D中毒|锌中毒|维生素D缺乏性手足抽搐症|蛋白质-热能营养障碍|维生素营养障碍|锌缺乏|蛋白质-能量营养不良症|营养缺乏症|脚气病|碘缺乏|微量元素障碍|碘中毒|强直性肌营养不良症|小儿肌营养不良|进行性肌营养不良症|角膜营养不良|反射性交感神经营养不良|黄斑和色素上皮营养不良|角膜变性|外阴白斑营养不良最新咨询对于这种病能治愈么?会不...进行性肌营养不良35岁海南病人求求您,大夫:求求您,大夫:消化不良,营养不良麻烦大夫帮忙该病是否能治好肌营养不良后期能确诊是肌营养不良吗?营养不良专家观点胖大夫门诊札记:4岁以下的小朋友生长要...营养不良扩展阅读治疗营养不良医院治疗营养不良科室治疗营养不良专家营养不良专家文章营养不良患者咨询
人体正常菌群的生物功能 一个正常人,其细菌分布特点,其数量达100万亿,是人体细胞总数的10倍,400种~600种,重量达3斤~4斤,其中肠道约有1公斤以上,肺约有20克,口腔约有20克,鼻腔约有10克,眼约有1克,阴道约有20克,皮肤约有200克(即4两)。如此宏大的细菌对人体有什么作用?1、构成皮肤、黏膜屏障。与皮肤、呼吸道、消化道、泌尿生殖道黏膜共同构成皮肤、黏膜屏障,阻止、或拮抗外来致病微生物对机体的侵害;2、免疫功能。正常菌群是刺激人体免疫细胞分化、发育、成熟,刺激机体免疫组织、免疫器官发育的主要因素。研究发现,在无菌环境中生存的动物、或使用抗生素清除细菌的动物,其免疫细胞缺如,免疫生发中心减少、或缺失,免疫组织如淋巴结、免疫器官如脾脏、胸腺萎缩;补充正常细菌后,出现免疫细胞发育、成熟,免疫生发中心增多。3、刺激机体黏膜组织发育。在无菌环境中生存的动物其胃肠黏膜菲薄,补充肠道菌群后,肠黏膜分化、发育即恢复正常。使用抗生素的人同样存在胃肠粘膜萎缩等,详见抗生素滥用对人体的危害。4、病毒、细菌等微生物是人类赖以生存的第一要素,其意义不亚于水、空气对人类的意义,没有微生物,土壤就会板结,植物就会枯死,动物也就无法生存,是微生物将世界上的无机物转化为有机物,供人类等动物食用。5、消化功能。人体所需的碳水化合物、蛋白质、脂肪等物质,以及每天大量凋亡、脱落的胃肠黏膜细胞、代谢废物的分解、消化、处理都需要细菌来参与才能完全分解、消化、处理,使之成为无害的营养成分被人体吸收、利用,若肠道细菌紊乱、或缺失,就会导致消化功能异常、低下。6、抗过敏功能。肠道细菌通过改变抗原物质结构、刺激胃肠黏膜细胞、免疫细胞分化、发育、成熟,达到抗过敏功能。7、营养功能。肠道细菌通过分解、消化食物、凋亡的胃肠黏膜细胞以及代谢产物,合成与释放人体所必需的维生素B、维生素K、烟酸等,供人体吸收、利用。8、整肠作用。肠道细菌通过合成与释放有机酸如乳酸和醋酸,刺激胃肠蠕动,促进肠内容物排泄。9、抗衰老10、防癌。 但是,人体细菌并不是完全有利的,如果肠内容物在肠道滞留,细菌过度繁殖,则导致疾病的发生。研究证实,90%以上的肝脓肿、腹腔脓肿、卵巢脓肿是由正常厌氧菌移位造成的,一半以上的呼吸道感染是细菌移位造成的。
十大儿童零食红榜:鲜奶、酸奶、奶酪、全麦面包(杂粮饼干)、坚果、牛肉干、干鱼片、海苔片、我们为新鲜水果、鲜榨果(蔬)汁。十大儿童零食黑榜:可乐、薯片(虾条)、冰激凌(冰糕)、方便面、奶油蛋糕(点心)、炸鸡块、糖果、火腿肠(烤肠)、果冻、烤羊肉串。
孩子有很多打人、咬人、哭、撒娇、害羞等行为, 每个行为后面都有和大人不太一样的原因,让我们解开所有的密码。 一、打人、咬人 孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的! 原因1:可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去,他就会觉得受到威胁,然后主动进攻。 办法:妈妈应多帮助孩子建立安全感,多帮孩子交些好朋友。那段时间我一直在反思,然后就开始行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成几份,带着孩子送到小朋友家,有好吃的也叫到家里一起吃,或拿到别人家吃。礼尚往来,别人也会有好吃的想着我们。这样关系越走越近,孩子的感觉也越来越好。 变化:不打人了,每次出去,都要去敲人家的门,想见见小朋友。有好吃的分享,还说:他是我的好朋友。 原因2:打是排除的意思。 有时他想按自己的想法做事,可小朋友们总是做些他不喜欢的事情,他想把这个事实排除掉。如:他拿个小碗,用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土,但他不想这样,因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷,但人家不听,他嚷了几次,发现不管用,就会动手打人了。他的想法本没有错误,只是不想被打扰。但他的举动是不好的。有时想吃冰棒或做其它一些事情,家长不让做,他也会用打的方式来解决,只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。所以我觉得更多时候,孩子打人是排除的意思。包括大人也一样,乐爸总不听我的,我也会打他。说不过就打吧。反思一下,其实大人和孩子都差不多。 办法:加强用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如人家往他碗里放土打人这件事,妈妈可以告诉他:“如果你不喜欢人家这么做,你可以直接教他对别人说‘不喜欢你往碗里放土,我正在做饭!’”然后告诉他,打人无法解决问题,打人是不好的行为。他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程,妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。 原因3:家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子玩)的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。 办法:家长要反思自己是否有这种形为,如有应即时改正。 感想:其实孩子打人,根本也不会打怎么样,如果别人打自己的孩子倒没什么。如果他打了别人,当父母的总会说自己的孩子不对。我的想法是:当他打了人后,要及时根据当时的情况来分析原因,然后告诉他如何用语言来解决。再告诉他打人是野蛮的行为(幼儿园总这么说,所以我也要家园一致)。然后告诉他妈妈爱他(以免他有种做错事不被爱的担忧)。这样,他既知道自己打人不对,也知道下次该怎么解决,还知道妈妈无论何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着,他会向更好的方向发展。无论怎样,妈妈都应把握一个原则,就是一定让孩子知道妈妈是爱他的,他永远都是好孩子,对事不对人,一时行为不对,不能说孩子就坏呀。 有时候孩子不顺心,可能会拿妈妈撒气,我倒觉得挺正常的。因为妈妈是他最亲近的人,和最亲近的人发泄内心的压力是很正常的事呀,发泄完了,孩子会更好地调整自己的状态,也会更加爱妈妈。乐有时就这样,我就会说:给我捶背呢!给他一个积极的暗示就够了。多理解孩子,他毕竟还很小,心智还没有成长到可以自己解决一切问题的程度呀。然后每天大声对他说:妈妈爱他!或在耳边轻声地说:“妈妈告诉你一个秘密,就是‘我喜欢你!’”孩子的心情会马上阳光灿烂、晴空万里。有时他做些坏事,如把脚放到饭桌上,你越说不行,他越边坏笑着去做,有时我急了就会问他:你是不是觉得我爱你不够呀?他说是。我就说:那从现在起,我多爱你一点。他马上就规矩了。所以有时我觉得对孩子大吼生气都不能很好地解决问题,最佳的办法就是:让他知道妈妈爱他。 二、插话 孩子打断别人的谈话,这是由他们的年龄特征引起的,大体在以下几种情况出现: 1、孩子对讲话中的部分内容感到好奇,迫不及待地想解决心中的“疑问”。 2、别人谈的或讨论的内容,孩子曾经听说过或有点似懂非懂,产生“共鸣”、激动,急于想“表现”自己,讲一讲自己的“看法”。 3、孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难,这时他急于求得帮助,可能会不顾场合打断别人的谈话。 家长应注意以下几点: 对孩子的这种行为既不能放任不管,又要注意处理方式。 1、“因事制宜”。即针对不同的情况,采取相应适当的方式和方法加以引导。当孩子对大人谈话内容提出疑问,或遇到困难求助时,千万不要因一时恼火而当别人的面训斥孩子,否则就伤害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家长可以跟孩子讲明,谈话结束后再解答,还可以再夸奖他一句:“你真爱动脑筋!”这样孩子是会谅解的。但事后一定要实行诺言,并教育孩子在别人谈话时不要随便地打断,告诉他这样做是不礼貌的。 如果大人在闲聊时所谈及的内容使孩子产生“共鸣”,孩子因急于想表达自己的意见打断别人的谈话,家长不妨给孩子一个“表现”的机会,先征求与你交谈的对方的意见,然后让孩子参与进来。不过,谈完话后应很委婉地指出孩子刚才随便插话是不对的。这样孩子是比较容易接受你的批评的,因为孩子的“表现欲”得到了满足。 2、“相机诱导”。即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育的机会,对孩子加以启发和诱导,特别要注意运用发生在孩子身边的事情来教育孩子,使孩子受到启迪和提高。例如,爸爸妈妈带孩子上街玩,看到了别的孩子在其父母和别人讲话时插在中间吵个不休而受到批评,就可以问自己的孩子:“刚才那个孩子做得对不对?为什么?你喜欢他吗?”让孩子从中受到教育。 3、“言传身教”。即做家长的要注意自己的言行,特别是“行”,这给孩子的影响是很重要的。孩子的模仿性较强,且又缺乏一定的辨别能力,因此父母应树立起一个礼貌地与人交往的榜样。 三、撒谎 你听我说,我们家有三个电视机。” “哎呀,太棒了!” “一个是爸爸的,一个是哥哥的,还有一个是我的。” “那你每天晚上都可以看动画片啦。” “当然啦。一吃完饭,就可以一直看到上床。” “你多美呀!” 当这个孩子的谎话被揭穿时,他受到了母亲的斥责。妈妈责备他“撒谎就是当小偷儿的开始。” 儿童的心理分析: 儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有什么必然联系。对孩子来说,与其说不懂,还不如说这两者之间根本没有任何联系。 “有三个电视机”这句话究竟是什么意思呢?话不能单从表面意思去理解,更重要的是正确理解它的真正含意。 讲这句话的孩子当时的心情就是希望“如果我家能有三个电视机该有多好呀!”“如果有了三个电视机,爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了;哥哥也不会因喜欢足球赛节目而独占电视机了;当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片了! 他把这个愿望和空想联系在一起了,因此,采取了“有三个电视机”的语言表达形式。幼儿的心理结构,往往是主观与客观融为一体,这种现象称为“主客观未分化心理”,是幼儿心理的一个特征。 妈妈的高招: 儿童“说谎话”的种类繁多,想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话,等等。 幼儿的大部分谎言来自想象、愿望、游戏和无知,偶尔有出自辩解或引人注目的目的。无论哪一种都不属于真正的谎言,更不至于发展成性质恶劣的小偷行为。 如果不能充分理解这一点,就谈不上正确的处理办法。我们应该认清隐藏在谎话背后的儿童心理,采取与其心理状态相符的办法解决。 例如,当你听到孩子说“我家里有三个电视机”的时候,你就应该接着说:“哦,是吗!那太棒啦!”表示理解孩子的愿望和心情,然后再说:“真的,如果能有三个电视机,那该有多好啊!”四、嫉妒 孩子的嫉妒,是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比自己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表现形式多种多样,主要有以下几种: 1、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。 2、别的孩子取得了成功,学习上有了进步,或受到教师的表扬时,认为自己不比他差,不服气,对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。 3、别的孩子比自己穿得好,或玩具多,或小伙伴多,就打击、嘲弄、疏远,甚至怨恨。 4、别的孩子没有满足自己的欲望,就产生对立情绪,或怨恨,或采用另外的形式补偿和替代,如别的孩子不借水彩笔给他,他就向别的孩子炫耀自己的玩具,且不借给那个孩子玩,以借此压倒对方。 一般来说,对孩子的嫉妒只要很好地教育引导,便可以变压力为动力,激发孩子发奋上进,养成健康的性格和良好的品德。相反,如果不能很好地引导,就会影响健康成长。 家长应采取心理疏通并辅之以思想教育来消除。 1、对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人;对于浮躁、损人利己的不足的行为要予以处罚、教育,以培养其良好的道德品质。 2、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是,又要使孩子承认自己的成功之中,有周围伙伴的贡献和帮助,而不可趾高气扬,好图虚荣;同时,要孩子看到自己的不足,以防止孩子骄傲自满,过高估计自己,藐视别的孩子。 3、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识,使孩子在赶、超先进中调整自己的行为,增强适应社会环境的能力,从而使压力转变为动力,超越嫉妒。 4、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达,不斤斤计较;学会设身处地,将心比心,理解小伙伴,交流和沟通感情,增强与小伙伴团结共进的气氛。五、爱哭 “哇……哇……” “好啦,好啦,别哭了。” “哇……哇……” “叫你别哭了,有什么可哭的,你说呀!亏你还是个男孩子呢。” “哇……哇……” 母亲拚命想办法不让孩子哭,可是孩子却越哭越起劲。母亲认为,首先应该使孩子停止哭,一切问题要等停止了哭以后再说。可越这样孩子越委屈,哭哭啼啼就是停止不了。 儿童心理分析: 哭的行为是一种结果,是某些问题表面化的结果。既然有哭的行为表现出来,内心里一定有某种“感情”在活动。把着眼点放在这一方面,才是解决问题的关键。 比如,有时是悲伤的感情在起作用,有时因为寂寞的心情,或者感觉到痛或热而哭泣。特别是爱哭的孩子,哭,基本上是由于想让父母安慰自己、同情自己等依赖心理所致。 此外,爱哭的孩子都是胆怯的孩子,当受到小朋友的欺负,不和他玩,不适应朋友关系或集体生活时,就会哭起来。 总之,不管在什么情况下,不要忘记爱哭的孩子,多半是为了希望父母理解自己的心情才哭的。因此,仅仅劝他停止哭泣的行为,而不解决他内心的感情问题,是止不住哭的。 妈妈的高招: 当孩子哭的时候,不要只说:“别哭了。”而首先应该关心的是了解他为什么哭,哭的原因和心情。 然后,对孩子的悲伤心情或气愤心情,总之是对孩子当时的感情,表示同情、理解,并把这个信息传达给孩子,也就是说,把孩子的感情反馈过去。 切记莫用大道理去批评,而无视孩子的感情。你接受了孩子的感情,孩子的心情感到舒畅了,其结果,不仅停止了哭泣,而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。 六、重复 我发现我五岁的孩子最近有一个奇怪的特点:在看动画片、图画书时,特别喜欢重复。即对看过的动画片和图画书不厌其烦地看了一遍又一遍,而对新的、未看过的反而不太感兴趣。请问这样正常吗?为什么会出现这种情况呢? 儿童心理分析:这位家长对孩子的观察很细心。四五岁的孩子出现喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并不是个别的,有相当一部分孩子都不同程度地表现出这一特点。孩子之所以出现这种情况,主要有两个原因: 一是个性的原因。在对待事物的态度上,能表现出人的个性的不同特点,孩子的个性正在形成和发展,这种个性的不同在一定程度上也会表现出来。喜欢重复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢自己所熟悉的事物、喜欢重复的个性的一种体现。 二是心理发展水平的原因。由于幼儿的认识能力、想象能力和记忆力的发展还很不完善,所以就不可能象成人一样在较短的时间内接受大量的信息。这样,孩子如果是每次都看不同的动画片和图画书,就会出现记不住、无法接受的现象,而一次又一次的重复则能避免这一现象,使孩子在重复中检验自己的记忆和期望,从中体会到一种成就感。一般来说,随着孩子心理水平的提高,这种现象也会逐渐消失。 所以,孩子喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并没有什么不正常的,一般也不会有什么害处。如果这种现象的程度非常严重时,家长可以适当进行引导。七、撒娇 我女儿特别爱撒娇,家中的老人说:孩子哪有不撒娇的?大了就好了;但我姐又不时地告诫我:撒娇过度就是任性,一定要纠正。我该听谁的? 儿童心理分析:两种说法都有道理,具体情况应区别对待。做父母的首先是要学会区分孩子的撒娇哪些是合乎情理的。例如,孩子生病、身体不舒服时,容易撒娇;婴幼儿每天午饭后和晚上要睡觉时会撒娇;外界扰乱了孩子的生活习惯可能导致孩子吵闹、撒娇;孩子到了一个陌生的环境,因为不熟悉环境而产生心理不愉快也会撒娇。另外,专家认为孩子也有生理节律的周期性变化,当孩子情绪低落、心情不舒畅时也容易撒娇。这些撒娇是难免的,也是正常的,是亲子情感交流的一种形式,父母都应予以理解,并给予安抚。 但是对那些因不顺心、不讲道理而故意发脾气撒娇的孩子,父母就不能听之任之、百般迁就、百依百顺了,否则会养成孩子任性、霸道的性格。 八、不合群 有的父母生怕孩子出门惹是生非,总是把孩子关在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群” 儿童心理分析: 1、宝宝表现为怕生。总是停留在同龄群体之外,郁郁寡欢,孤独沉默。这些宝宝往往不愿入托或入园,常因此与父母生气。 2、是孩子以自己为中心,只要大家不按自己想法去做就会不高兴。 3、是由于孩子身上的某些缺点。例如,爱捣乱、爱骂人等原因,小朋友们是不欢迎他加入游戏队伍的。 4、体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们首先要增强体质,要找大夫诊治,把孩子体力恢复起来。有了强健的体魄,你的孩子就会改变过去那种腼腆的、懦弱的、只缩在家里不敢和小朋友一起玩耍的习惯了。 5、智力发育迟缓的孩子,总愿意跟比自己小的孩子一起玩,这也不奇怪。如果大人硬让他和同龄的孩子一起玩,由于智力跟不上,他就免不了受朋友们的欺负和排挤,因而造成孩子易怒、粗暴,产生自卑感,收到相反的效果。 6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他们,父母一定要有耐心,要持之以恒地和孩子交流感情,努力理解孩子,还要找心理专家和精神科大夫咨询,以便矫治孩子古怪的性格。 7、住在楼房,本单元上下没有同龄孩子。 8、大人怕把屋子弄赃,不让孩子带同学到家里玩。 9、担心出事,干脆谁家也不让孩子去。 10、孩子没常性,与别的孩子玩一会就闹个不欢而散。 11、不爱和同学说话,总是自己埋头看书。 12、没老实劲,不是逗弄这个,就是推倒那个,结果谁也不愿和他玩。 父母可以多鼓励孩子与同龄儿童交往。大人不要在孩子身边,也不要叮嘱太多,甚至孩子们的争吵,哭闹等事也让他们自己去处理,家长尽量不要去干预。让孩子广交朋友。同各种类型的孩子交往,不要局限于邻居亲戚家的孩子。尽可能改变孩子的依赖状况。要让孩子自己穿衣吃饭,夏天自己洗澡,单独睡觉,自己起床,自己决定一天的活动等。如果孩子一时离不开妈妈,可将他们寄放到亲戚家,让其适应一下离开妈妈的生活。 九、摸生殖器 2岁多时,豪豪开始时不时地玩弄自己的生殖器,从小带大他的爷爷奶奶认为,男孩子嘛,都是这样,长大自然就好了。有时爷爷甚至还以此当众逗乐。3岁多上幼儿园后,老师渐渐地发现了他的问题,这才引起父母的重视,但似乎已经来不及了,耐心说服、批评教育、甚至巴掌“伺侯”,软的硬的都用过了,豪豪却只不过将原来的公开行为转为地下。白天躲在没人的地方玩,晚上入睡前或早晨醒来后躲在被窝里玩。更糟糕的是爷爷此时仍不以为然,有时父母教育豪豪,爷爷还充当其保护伞。 儿童心理分析:孩子成长的过程是一个不断探索外部世界和自身世界的过程,所以,孩子对性的探索是他们探索未知世界的一部分。理论上讲,七八个月时,豪豪的小手就应该偶尔摸到过自己的生殖器,不过这时,如同摸到眼睛、耳朵一样,他完全是无意识的探索。慢慢的这种探索开始在好奇心的驱使下增多,但仍然不受性欲和性幻想的驱使;他们只产生感官上的愉悦反应,而不会引起各种复杂的情感反应。 不过,探索精神再值得嘉奖,我们还是有责任引导孩子选择恰当的方式。尤其是如果孩子玩生殖器已经影响到日常活动,就不再是小事一桩了,家长有必要采取恰当的方式尽早纠正。十、执拗 在现实生活中,家长们大都会面临这样的问题:可爱顺从的小宝宝逐渐变得执拗起来,不太听话了;有时你让他向东,他偏向西,带有一种故意性。基于此,家长们采取了打、罚、哄、物质引诱等方法,但效果也只体现在一时一事,而且在一定程度上还出现了副作用。那么运用哪种行为规范、采取何种沟通方式,才能处理好此类问题呢?对此需要认识以下几点: 儿童心理分析:我们知道意识是由物质决定的,人的意识就是人脑对特定物质生活环境的反映。孩子从婴儿到幼儿,大脑开始有一个大的运动过程,换言之,孩子开始用自己思维的独立性和创造性,去看待世界,这就是人们常说的童心、童趣。成人认为孩子执拗,相反,在孩子眼中家长倒有可能是执拗的,这关键是个理解、沟通、引导的问题。家长和孩子需以平等的地位相处,用孩子能接受的方式,循序渐进地使其明是非、知曲直。 举例来说,让一个4岁的孩子写字一定要非常漂亮,他一定担心写不好,因为他不具备这种能力,因此会拒绝,继而遭到家长的打骂,甚至惩罚,他就会以他的执拗来表示反抗。通过这个例子,应该了解,孩子的热拗、违抗,只是一种表面现象,在它的后面藏着担心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此,当孩子执拗不听话时,你应认清原因,注意沟通,正确引导。要克制自己的情绪,不能随便发火、惩罚孩子,更不要打骂孩子,因为这种没耐心的专制的做法只会令孩子更加反感,成人的束缚、压制,会使孩子觉得难为情,受到威胁,他们就会更执拗。社会心理学的研究表明,当成人与子女间以民主方式进行交往,可以互提意见时,对孩子的独立性的培养大有好处,在管束压抑的气氛中,是很难培养出创造性人才的。十一、发脾气 在商店玩具柜台前我们常可见到这样的情景:孩子要父母买某一玩具,父母不肯,孩子就大发脾气,吵闹不止、甚至躺在地上打滚。怕丢面子的父母赶紧以满足孩子的愿望来使孩子停止吵闹折腾。 儿童心理分析:孩子由此感到,只要我发脾气,在人前大闹,父母就会满足我的愿望。于是,每当孩子有新的愿望,父母不答应,孩子就大发脾气,最后家长不得不屈从。久而久之,孩子越来越得寸进尺,脾气也越来越大,人也变得越未越任性、粗暴。 另一方面,到了会走路的时候,孩子的“什么都想自己来做”的意欲便开始萌发出来了。例如,吃饭时想自己吃,可因为还不会用调羹,撒掉的比吃进去的还多,结果会变成用手抓着吃了。不过,为了培养孩子的自发性,即便是这样也不要去阻止他。 开始表现出自发性的孩子,常常想要做一些力所不能及的事情,而且一旦做不好的话就大发脾气,不是哇哇叫唤,就是倒在地上打滚,或者是乱扔东西。 对于妈妈来说,这是一个很伤脑筋的时期,于是,当孩子想自己一个人做什么时,妈妈很可能就不由分说地训斥道:“不行。” 但是,孩子的这种自己来做的愿望正是意欲在成长的表现。因此,妈妈要了解1岁左右的孩子就是这个样子,在孩子想自己做的时候就让他试着做一做。并且,当孩子因达不到自己的想象而又吵又闹时,大人要若无其事地应付过去。 爱发脾气是孩子在1岁前后出现的现象,一旦不如意,便大声哭闹、跺脚、打滚。这种“动肝火”不一定是对着别人,有时候还会冲着自己。 希望别人“那样”,自己想要“这样”--这些欲望过于强烈,而现实又无法满足,这时孩子幼稚的心便慌乱起来,在情绪上表现出不安定。想睡觉了、肚子饿了、感到累了的时候,一点小事都可能引起孩子发脾气。 当孩子发脾气时,父母应不声不响地把他抱起来,或者是平静地注视着他,等待孩子自己安静下来。除此之外没有别的办法。这种脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶段,妈妈爸爸们需要了解这一点。不要觉得孩子这是“变坏了”,去责怪、训斥他。十二、偷窃 不少孩子都有过顺手牵羊,偷拿东西的行为。面对孩子的这种行为,家长采取的措施常常是非打既骂,而收效却甚微。其实对孩子偷东西的行为反应过度和“姑息养奸”都是不可取的。那么到底该如何帮助孩子改掉这个坏毛病呢? 儿童心理分析:由于不同年龄段的孩子偷东西的原因各有不同,所以教导方法也要因人而异。 幼儿园的孩子拿东西很可能是因为他不知道,也没有意识到这些东西要花钱来买,不懂得不付钱,不打招呼就随便拿东西是错误的。他们还没有分清楚“自己的”与“非自己的”的概念,道德的概念还没有完全形成,只是原始意义的“恋物”而已,所以当家长发现他偷拿东西的时候,不要给予过多的责怪。此时的拿还算不上真正意义上的“偷”。但是大人应该通过这件事设法让他意识到偷窃是错误的。告诉他:“如果你没有经过同意或没有付钱就把东西拿走,就会给别人造成损害,别人会很伤心。” 如果孩子从超市悄悄带出了糖果,父母要带着孩子把糖果还回去。如果他已经把糖果吃了,一定要把孩子带到超市,让他向店主道歉,并替他还钱。再次带他去超市时,就要多注意他的行为,看看他是否又将喜爱的东西放进了自己的口袋。在付款时,对他说:“每一件东西都有价钱,妈妈只有把钱给收款的阿姨,才能拿走,这些东西才能属于我们。”让宝宝注意到你付款的细节。也可以让宝宝拿一件小东西,在收款台前,让宝宝自己付款,加深宝宝买东西要付款的印象。小孩子对于父母嘱咐的事情常常一转脸就抛到九霄云外去了。下次他们可能还会犯同样的错误。这时,家长的吼叫、责骂都不是解决问题的办法,家长必须反复和宝宝讲道理,让他明白这种事情的危害性,他才会逐渐改进。如果宝宝的表现良好,家长则可以在房间里为他贴上一枚小星星以示表扬和鼓励。
精细动作能力训练(1个月) 手不仅是动作器官,而且是智慧的来源。多动手,大脑才能聪明,切不可怕小儿抓脸便给他戴上手套,或捆起来不让动。应当创造条件,在不同生长发育阶段,让孩子充分地去抓、握、拍、打、敲、叩、击打、挖、画……使孩子心灵手巧。 手的运动:解开宝宝袋,平放在床上,让他自由挥动拳头,看自己的手,玩手,吸吮手。精细动作能力训练(2个月) ○手的被动抓握经常抚摩小儿双手,促进抓握反射,将哗铃棒的小棒放入婴儿的手心,婴儿会马上抓住小棒,大人用手握住婴儿的小手,帮助他坚持握紧的动作,也可以让婴儿学习抓住父母的手指。 ○抓握可以把质地不同的旧手套洗净,塞入泡沫塑料,用松紧带吊在婴儿床上方其小手能够得着处,父母帮助婴儿够握吊起的手套,让小手抓握毛线、橡皮或皮手套,还可使婴儿触摸不同质地的玩具,以促进感知觉的发育。此时婴儿喜欢手甚至胜过有声有色的玩具,看到自己的小手 亦倍感亲切。 ○看小手两个月的婴儿特别喜欢看自己的手、玩自己的手、吸吮自己的手,这是婴儿心理发 展的必然阶段,不仅不能干涉,而且还应当提供条件协助宝宝玩手,比如,手上拴个红布,戴个哗啦作响的手镯等。 ○坚持“行走”练习新生儿的步行反射是原始反射之一。如果得不到巩固和强化,就会在30~40天前 后消失。如果每天坚持练习2~3次,每次走10步左右,这种本领就会一直坚持,经过每天的强化练习,婴儿在10个月前后就能独立行走。早期站立行走,视野比躺着扩大,认知能力大大加强、加快。对早产婴儿、佝偻病患儿不宜练“行走”。精细动作能力训练(3个月) ○够物抓握这个月宝宝双手能在胸前互握玩耍,要给孩子更多够物抓握的机会,可以在他看得见的地方悬吊带响玩具,扶着他的手去够取、抓握、拍打。悬吊玩具可以是小气球、吹气娃娃、小动物、小灯笼、彩色手套、袜子等,质地应多样化,利于手部触觉训练。每日数次,每次3~5分钟。精细动作能力训练(4个月) ○够取悬吊的玩具够取眼前用绳子系着的晃动的玩具,要经过许多步骤。 先用手摸,玩具被推得 更远。宝宝再 伸手,玩具又晃动起来。经过多次努力,宝宝终于用两只手一前一后将它抱住,“啊,我抓 住了,真开心”,宝宝兴奋得咯咯大笑。大概要到5个月时宝宝才能用单手准确够取。 ○准确抓握把宝宝抱至桌前,桌上放几种不同的玩具,让其练习抓握。每次放3~5分钟,经 常变换,可以从大到小,反复练习,并记录能准确抓握的次数。 ○见物伸手并朝物体接近一人抱着孩子,另一人在离孩子1米处用玩具逗引他,观察他是否注意。与玩具 接近,渐浇缩短距离,让孩子一伸手即可触到玩具。如果孩子不会主动伸手朝玩具接近,可引导孩子用手去抓握玩具,去触摸、摆弄玩具。精细动作能力训练(5个月) ○伸手抓握将小儿抱成坐位,面前放一些彩色小气球等物品,物品可从大到小。开始训练时 ,物品放置于孩子一伸手即可抓到的地方,慢慢移至远一点的地方,让他伸手抓握,再给第二个让他抓握 ,观察宝宝是否会把物品传给另一只手。 ○手指的运动把一些带响的玩具(易于孩子抓握)放在孩子面前,首先让他发现,再引导他的手 去抓握玩具,并在手中摆弄,然后除继续训练其敲和摇的动作外,再训练小孩做推、捡等动作,观察拇指和其他四指是否在相对的方向。精细动作能力训练(6个月) ○够取小物体继续让小儿练习够取小物体,物体要从大逐渐到小,从近逐渐到远,让小儿练 习从满手抓到拇、食指抓取。 ○扔掉再拿让小儿坐着,给他一些能抓住的小玩具,如小积木、小塑料玩具等,先让小儿两 手均抓住玩 具(一件一件地给),然后再给他玩具,看到他会扔下手中的一个,再拿起另外的一个,犹如“狗熊掰棒子”。 ○选择物体可同时给小儿2~3件种类相同但形状或颜色不同的玩具,让小儿进行选择,以此 建立“比较 ”、“分类”的数概念。 ○玩具倒手在和小儿玩玩具时有意识地连续向一只手递玩具或食物,大人示范让小儿将手中 的东西从一只手传到另一只手。反复练习,小儿就会飞跃到“玩具倒手”。精细动作能力训练(7个月) ○抓握让小孩练习用手抓起小积木。把宝宝熟悉的积木块放在他面前(放在手能抓到的 地方),训练 他能用拇指和其他指配合抓起小积木,每日练习数次。 ○对击玩具继续训练小儿双手玩玩具,并能够对击。例如让宝宝手中拿一只带柄的塑料玩具,对击另一只手中拿的积木,敲击出声时,家长鼓掌奖励。选择各种质地的玩具,让孩子对 击各种声音,促进手-眼-耳-脑感知觉能力的发展。精细动作能力训练(8个月) ○捏取让小孩练习用手捏取小的物品,如小糖豆、大米花等,开始小儿用拇指、食指扒取,以后逐渐发展至用拇指和食指相对捏起,每日可训练数次。母亲要陪同孩子玩,以免他将小物品塞进口、鼻呛噎而发生危险,离开时要将小物品收拾好。会使用拇指、食指捏到小物品,这是人类 才具有的高难度动作,标志着大脑的发展水平。 ○食指的技巧宝宝会用食指深入洞内钩取小物品,如果棉被或睡袋有破缝,宝宝就会钩出棉花 塞入嘴里。用指拨玩具可以让宝宝的食指发挥最大的功能,可用食指拨转盘、拨球滚动左右、按键等。小药瓶也有用,但瓶口要大于2厘米,防止手指伸入后拔不出来。精细动作能力训练(9个月) ○放手和小儿玩多种玩具,训练他有意识地将手中玩具或其他物品放在指定地方,家长可给 予示范,让其模仿,并反复地用语言示意他“把××放下,放在××上”,由握紧到放手使手的动作受意志控制,手-眼-脑协调又进了一步。 ○投入在小儿能有意识将手中的物品放下的基础上,训练小儿玩一些大小不同的玩具,并教小儿将一小的物体投入到大的容器中,如将积木放入盒子内,反复练习。 ○滚筒将圆柱体的滚筒(饮料瓶代替也可)放在地上,让孩子用两只手推动它向前滚动,待他熟练后 ,再让他用一只手推动滚筒,并把它滚到指定地点。做对了,给予鼓励。他在戏耍中逐渐建立起圆柱体物体能滚动的概念。精细动作能力训练(10个月) ○“放进去,拿出来”在训练小儿放下、投入的基础上,你把宝宝的玩具一件一件地放进“百宝箱”里,边做边说 “放进去”。然后再一件件地拿出来,让他模仿。这时你要指定他从一大堆玩具中挑出一个(如让他把小猫拿出来),这样不仅促进了手-眼-脑的协调发展,而且增强了认知能力。每日练习1~2次。 ○打开套杯盖拿一只带盖的塑料茶杯放在孩子面前,向他示范打开盖,再合上盖的动作,然后 让他练习只用大拇指与食指将杯盖掀起,再盖上,反复练习,做对了称赞他。用塑料套杯或套碗,让宝宝模仿大人一个一个套,以促进宝宝的空间知觉的发展。精细动作能力训练(11个月) ○乱涂乱画可给宝宝笔和纸,笔以彩色蜡笔为宜,先训练扶着他的手学握笔,再在鱼眼睛 处点上小点,他看到“自己会画鱼眼睛了”,十分兴奋,以后他会经常练习“作画”,实际上是胡乱涂画。 ○将书打开又合上听过用书讲故事的孩子,懂得将书打开又再合上。未听过用书讲故事的孩子,不 懂得翻开书页,只会双手拿书调来调去,不会掀开。无论是否听过故事书,或是否会开合,只要小儿爱玩弄书本,就有教育效果。给宝宝翻的书最好画面大一些, 字大而少,故事有趣。在翻书中培养宝宝的专注、喜欢读书、爱学习的性格,“圣童”的学员7~8个月就喜欢翻书,喜欢听讲故事了。精细动作能力训练(12个月) ○翻书 拿专供婴儿阅读的大开本彩图、薄而耐用的书,边讲边帮助他自己翻着看,最后让他自己独立翻书。家长观察孩子是否顺着看,从头开始,每次翻一页还是几页。孩子开始时可能不分倒顺和次序,要通过认识简单图形逐渐加以纠正。随着空间知觉的发展,孩子自然会调整过来。 ○手的动作 继续和小儿玩多种玩具,加强手的动作练习,如用积木接火车,搭高楼,可达2~5个。自己用瓶喝水,用勺吃饭,和同伴相互滚球或扔球玩,打开盒盖或瓶盖从中取东西等。精细动作能力训练(13个月) 此期小儿开始有了主动性,应和宝宝开展很多动手游戏,以促进“手——眼——脑”协调能力的快速发展,学会许多操作技能。 ○盖盖,配盖将用过的盒子、瓶子、杯子当玩具。家长先示范打开一个瓶盖,再盖上。然后让 宝宝模仿。宝宝打开一个,再盖上,家长再给他另一个不同的,他又打开,盖上,练得熟练后,再练习给不同大小形状的瓶子配盖。宝宝在这种开开、盖上、配盖的简单游戏中,大大促进了动作智商的发展。 ○倒豆、捡豆备两个广口瓶子,其中一个放上豆子数粒,让宝宝练习倒豆,从一个瓶子倒到另 一个瓶子, 开始时,家长扶住瓶,以免瓶子倒,稍微扶一下往里倒的那只手,对准瓶口往里 倒,慢慢就 不往地上洒了。备两个小盘和两个瓶子,让宝宝把盘子的豆子捡到瓶子里,亲自同捡,看谁快, 宝宝如果都能放到瓶子里,就鼓励,或发小红五星以示奖励。 ○搭高楼搭积木是宝宝空间知觉和手——眼——脑协调水平的重要标志。开始搭 时总搭不上 ,放歪或掉下来,家长在旁稍微扶一下,放一个,要拍手给以表扬,以增强宝宝搭高楼的兴趣和成功的满足。 ○套塔家长示范,将一个彩环套在垂直的塑料桩(或木桩)上,然后让宝宝模仿一个一个往上套,套上一个,鼓励宝宝,如拍手,或者说“啊,宝宝真棒”,“啊!套上了”,“噢,宝宝成功了”,待宝宝熟练后,便可让宝宝按颜色或者大 小顺序套成彩色塔。 ○插片此游戏需要更高的协调能力和手部小肌肉关节的 协同作用来完成。家长先示范,由简单到复杂,让宝宝学着插插片,练习造形。精细动作能力训练(14个月) ○接龙 用积木接龙,大人先示范,后让宝宝自己接,同样也可接火车,接好后,予以鼓励和赞扬。 ○穿珠子 家长先示范,然后扶着让孩子穿,如果不会,可练习穿塑料的,穿上后,表扬,并牵着塑料绳两端和孩子一起抡,以激起宝宝对这种因果关系的专注和思考。精细动作能力训练(15个月) ○摆积木能自己用3~4块积木“搭高楼”,或排5~6块“接火车”。大人不在时能自己玩 1~2分钟。 ○用手指将小球投入杯内大人先示范用拇指和食指拿稳小球,拿到杯口时说“放开”,让小球落入杯内。 孩子拿球时,大人也告诉他拿到杯口时“放开”。当孩子放入第一个球,家长点头表示赞同,以后孩子会继续将桌上4~5个球准确地放入杯内。倒出,放入。这 是手—眼—脑协调不可忽视的训练,切不要怕白浪费时间而不引导孩子做此游戏。精细动作能力训练(16个月) ○穿珠子 用塑料绳穿固定瓶盖的小环,学会将绳子放入小眼内之后,再让孩子学穿大的别针后面的圆孔,逐渐孩子穿算盘珠子、扣子。 ○投小球入瓶中 示范用食指、拇指拿稳小球,拿到瓶口时手放松后,使球落入瓶中。熟练后可以计算每分钟孩子能准确投入几个。
“一定要给宝宝使用安抚奶嘴吗?”面对这个问题,很多妈妈都难以准确作答。如果给宝宝用安抚奶嘴,就担心形成习惯之后难以戒掉;如果不用,又担心宝宝缺乏安全感,进而变得更加黏人,甚至影响日后的心理健康。那么,到底应该如何处理安抚奶嘴呢? 有奶嘴,才有安全感? 奶嘴不是安全感的唯一来源 每个宝宝的天生气质都不同,对依附情感的需求也不同,确实有些宝宝比较需要大人的安抚,但是并不代表一定使用安抚奶嘴。所以,要避免宝宝养成依赖奶嘴的习惯,首先需要妈妈放弃对奶嘴的过度重视。 拥抱和抚摸同样具有安抚效果 安抚奶嘴之所以深受信赖,主要是因为当宝宝哭闹无法安抚时,只要给予安抚奶嘴就能快速达到安抚效果。其实,温暖的拥抱、轻柔的抚摸、低声的哼唱等方式都可以达到安抚宝宝的效果,同样能给宝宝带来安全感。所以,除非照顾者无法立刻满足宝宝的需求,这时候才可以使用安抚奶嘴来“救急”,并非一有状况就寄希望于安抚奶嘴,更不要宝宝一哭就给他安抚奶嘴。 给予VS戒断 满月之前远离奶嘴 不论妈妈是否打算给宝宝使用安抚奶嘴,需要特别注意的是,凡是哺喂母乳的宝宝,在满月前都应避免提供安抚奶嘴或用奶瓶喂食母乳。因为太早给予奶嘴,宝宝容易产生乳头混淆,可能因此拒绝吸吮妈妈的乳房,影响乳汁的分泌,甚至可能导致退奶。如果妈妈确实无法亲自哺喂母乳,建议使用杯喂方式(将奶水放在杯或碗中,用安全汤匙小口小口喂食,或用滴管喂食)。 在宝宝满月前,如果妈妈无法亲自哺喂母乳,可以将奶水放在容器中,用安全汤匙小口小口喂食宝宝,可避免宝宝产生乳头混淆。 没必要彻底抛弃奶嘴 那么,有必要将奶嘴扔到千里之外吗?当然不能!相比母乳喂养的宝宝来说,那些从出生开始就采取奶瓶喂养的宝宝,可能更需要安抚奶嘴来满足口欲。这是因为母乳喂养的宝宝能够直接吸吮母亲的乳房,由于吸吮时比较费力,所以,在吸吮乳汁的过程中,宝宝的口欲已经获得满足。但是,用奶瓶吃奶多半不需要费力吸吮,因此口欲无法获得充分满足,所以宝宝对安抚奶嘴的需求和接受度都比较高。 TIPS:奶嘴的清洁与更换 消毒:可用消毒锅或煮沸法消毒。使用传统的煮沸法,将水煮沸之后熄火,把奶嘴直接放入沸水中烫3~5分钟即可。不要烫得太久,以免奶嘴材质变质。至少每周应消毒一次,平时以开水清洁后再给宝宝使用。 更换:当奶嘴表面不再光滑、摸起来有点黏腻时,应该及时更换。如果需要使用安抚奶嘴,应该至少准备2~3个备用。 依赖奶嘴的5大后遗症 即便奶嘴确实有其重要作用,但是也需要格外当心,不能让宝宝对奶嘴养成依赖心理,否则将可能留下长久的后遗症。 后遗症1:咬合不良 奶嘴会让幼儿上下腭的牙齿无法接近或顺利咬合,进而影响牙齿咀嚼食物的功能,长此以往将导致消化系统的不协调。 后遗症2:暴牙 3岁以下幼儿的骨骼发育尚未定型,而吸吮奶嘴的工作是奶嘴在舌头上前后摇动,这股力量会把上腭骨往外拉扯,很容易形成暴牙。 后遗症3:脸型发育不良 牙齿咬合不良会持续引起牙齿、齿槽骨之间的压力不均,这样幼儿的脸型轮廓发育就容易受到影响。 后遗症4:发音不准确 长期使用奶嘴会导致整个口腔的动作不和谐,发音时的动作不正确,尤其是年龄越大,纠正不良发音姿势的困难就越大。当上下腭的牙齿无法正确咬合时,一开口说话就容易发生“漏气”的现象,无法正常发音。 后遗症5:蛀牙 牙齿咬合不良会导致牙齿排列得参差不齐,这样不易将牙齿清洁干净,多半会有食物残渣滞留在齿缝中,时间长了就容易出现蛀牙。 TIPS:4大妙招打破对奶嘴的依赖 1 在宝宝清醒的情况下,不要总是让他含着奶嘴,每天使用奶嘴的时间不要超过10个小时。 2 充分利用幼儿注意力多变的特点,特别是在长牙期间,不要因为宝宝会将物品放入口中而以奶嘴来替代,可以给宝宝固齿器或安全玩具、磨牙饼干等。 3 在宝宝出现哭闹、撒娇行为时,可先试着用拥抱或抚摸的方式来安抚。 4 在宝宝睡着后,要试着将其嘴巴里的奶嘴轻轻拿掉,不要让宝宝一直含着奶嘴睡觉。 7大妙招,轻松告别奶嘴 妙招1:逐渐减少奶嘴的使用时间 随着宝宝成长,注意观察宝宝对什么事物感兴趣,多提供他感兴趣的事物,慢慢减少吸奶嘴的时间。一天接触奶嘴的时间慢慢减少之后,生理上的习惯会慢慢改掉,宝宝心理上的依赖感也会渐渐被其他事物所取代。 一开始可以在进食三餐时停止使用奶嘴,然后再逐渐减少奶嘴使用的次数,每次停用的时间一开始以15~30分钟为宜,等宝宝稍微适应后,再慢慢延长停用奶嘴的时间。 妙招2:解决睡觉难题 有的宝宝在睡觉时必须要吸吮奶嘴才行,这样家长可以在宝宝入睡后把奶嘴取走,如果宝宝出现吸吮手指头的现象,妈妈可以握着宝宝的小手,维持他的安全感,或者让宝宝拿着自己最喜欢的玩具入睡。 妙招3:多利用学习杯 多准备一些不同的杯子,要求色彩鲜艳、图案可爱,一方面可以增加对宝宝视觉和触觉上的刺激,一方面可以吸引宝宝的注意力,引发他想要自己使用杯子的兴趣。 按照宝宝成长发育的阶段要求,挑选不同功能的学习杯,循序渐进地诱导宝宝学习如何使用杯子,比如第一阶段奶嘴式——第二阶段鸭嘴式——第三阶段吸管式——第四阶段口杯式。 妙招4:及时提供辅食 在戒除奶嘴的调整期内,家长也要视宝宝的需求做出相应安排,比如给宝宝一些辅食满足他们的咀嚼欲,像磨牙棒之类的就可以。 妙招5:赞美取代责骂 宝宝不吃奶嘴时,要赞美宝宝的行为。千万不要用负面的言语或责骂宝宝,例如对宝宝 说:羞羞,这么大还吃奶嘴。因为,对于较缺乏安全感及自信心的宝宝而言,责骂或负面言语只会让宝宝更退缩,对奶嘴更加依赖,反而更不容易戒掉。 妙招6:掌握感冒、鼻塞等关键时期 宝宝鼻塞期间,因为吸奶嘴会增加呼吸困 难,所以,宝宝自然不爱吸奶嘴,这时就是戒掉奶嘴的好时机。爸妈可以借机减少宝宝吸奶嘴的时间,让宝宝慢慢习惯不吸奶嘴。 妙招7:善用有效人群 如果宝宝上幼儿园之后仍在吃奶嘴,容易成为同学的笑柄,所以,父母可以借用老师、同伴等有效人群的力量,但应以正向的角度鼓励宝宝戒掉奶嘴。当宝宝不吸奶嘴时,请老师及同学给予鼓励及赞美,相信宝宝很快就能戒掉。 TIPS:戒除奶嘴3大禁忌 1 强制停用奶嘴。这样一下子无法满足宝宝的口腔欲,反而会阻碍宝宝的身心发展。 2 操之过急。婴幼儿已经有了揣摩家长行为的能力,如果家长操之过急的话,宝宝会 因为感受到家长的焦虑而紧张害怕,有可能更加不愿意脱离奶嘴,出现紧咬奶嘴不放的情况。 3 使用不明偏方。比如在奶嘴头上涂抹辛辣物品等
婴儿点穴运动法蕾波法促进婴儿发育阻抑脑瘫倾向阻抑异常姿势育儿2有徐动倾向及失调型脑瘫①肩背脱敏叩击俯卧,先隔衣颈背抚摸,用温暖的手接触皮肤触摸;再用指腹轻叩击,逐过度到用指尖轻至中度叩击。 、②肩骨盆牵拉骑跨在圆滚上,扶持一侧肩及对侧骨盆向相反方向牵拉,到位后保持10-20秒操持对侧,左右交替。亦可于垫上/球上进行。③交叉模式交叉模式是孩子俯卧在模式床上进行的交叉被动运动,由4人操持,一人扶头,另二人各操持一侧上肢及扶持臀部或大腿,第4人操持双下肢,有节律的转动头颈,类似自由泳样活动上肢、压摩掌指,下肢为踏步体操动作,屈膝时足背屈、上肢手心向上于臀部,伸膝时反之。每日2-6次,每次100—200节,每50节用1-2分钟。对徐动型脑瘫有其他方法难于取代的效果,早期应用效果尤佳。④ 点穴阻抑徐动点压百会穴/同时点压双风池/双腰眼/双环跳穴等常有助于阻抑徐动。3暂时肌张力低下型脑瘫对肌张力低下的,排除其他疾病后,根据不同月龄选择扶持俯卧肘支撑控头、扶坐、扶蹲、扶站等体位进行抗重力持重训练及全身力度较大的按摩、叩击,点压双肩井、肩髃、手三里、伏兔、足三里、环跳等穴及捏积等。可施加脊椎节段性按摩:对脊椎两侧肌群点压按摩可增加脊椎小肌群肌力。沿脊柱两侧从骶部到颈部于椎间隙旁、椎体间点压、叩击等。
婴儿点穴运动法之阻抑姿势异常Ⅱ(任世光)(2011-06-08 11:48:28)转载标签:婴儿点穴运动法蕾波法促进婴儿发育阻抑脑瘫倾向阻抑异常姿势育儿脑瘫痉挛所致的常见异常及相应的“点、揉、拉、动”干预方法如下:①手握拳发紧点压手三里穴、叩击手背;轻缓按揉前臂内侧、手掌屈肌;伸指、伸肘牵拉;主动伸指及伸手抓握、拇食指捏物等运动。②上臂内收发紧点压肩井穴、肩髃穴;轻缓按揉胸、背肌肉;上臂向外上方向牵拉;主动外展、上举上臂及其他肩、臂运动。③屈肘点压消泺穴;轻缓按揉上臂内侧肌;肘伸展牵拉;主动伸肘及其他肘部运动。④下肢剪刀样发紧或剪刀步点压环跳穴、风市穴;轻缓按揉大腿内侧肌群;分腿牵拉;主动分腿等运动。⑤尖足点压足三里穴;轻缓按揉小腿后侧肌群;仰卧或蹲斜板足背屈牵拉;主动足背屈钩脚及独站、蹲起、上下梯、独走等运动。对小腿、大腿后侧痉挛肌群,还可用立板矫正站立后的腰背肌训练牵拉,站立时有足内/外翻的用适宜楔形板矫正,有尖足的楔形板垫于前脚掌;有膝反张的捆站时膝后加垫,站立训练一段时间后,加弯腰取物-站起的腰背肌训练。⑥肌性足内翻点压阳陵泉穴;轻缓按揉小腿内侧肌群;仰卧扶足轻外翻及楔形板矫正后固定站立牵拉;主动足轻外翻及站、蹲起、走等运动。⑦肌性足外翻点压足三里穴、阴陵泉穴;轻缓按揉小腿前、后肌群;仰卧扶足轻内翻及楔形板矫正后固定站立牵拉;主动足轻内翻及站、蹲起、走等运动。⑧屈膝点压伏兔穴;轻缓按揉大腿后侧肌群及腘窝部肌腱;扶压膝伸展牵拉;主动伸膝及站、蹲起、走等运动。⑨屈髋点压环跳穴;轻缓按揉大腿前上深部痉挛肌群;俯卧压臀上提大腿牵拉;俯卧主动抬头抬四肢的燕飞及站、蹲起、走等运动。